La evaluación formativa realizada en esta jornada de prácticas se garantizo de una buena manera ya que en todo momento busque que el alumno fuero autosuficiente en su conocimiento, buscando generar una autonomía en el alumno, además de inculcar el trabajo en equipo.
Es formativa desde el primer momento en el que las actividades dentro de la planeación van enfocadas y dirigidas a mi grupo, tomando en cuenta su nivel académico, conocimientos previos y una evaluación inicial sobre el proyecto de cada campo formativo.
Es formativa ya que también se realizan adecuaciones a la planeación para los niños que lo necesitan y en el salón se trabaja de manera enfocada y se precisa más las indicaciones y realimentaciones.
La realimentación realizada en este jornada de prácticas se llevó de manera constante en todos los campos formativos. Diario en cada actividad al revisar me daba el tiempo de que pudiera ser una heteroevaluación. En el campo formativo de lenguajes la mayoría de evidencias evaluadas y realimentadas iba relacionadas a redacción, faltas de ortografía, expresión y conocimientos.
En el campo de saberes y pensamiento científico considere la coevaluación entre pares a la hora de llevar a cabo operaciones. Buscaba las explicaciones de los procesos cognitivos de los alumnos con base a la resolución de conflictos y situaciones además de los procedimientos.
En el campo formativo de ética naturaleza y sociedades la realimentación fue por parte de los alumnos los cuales me hicieron adaptar la planeación a ellos, se adapto la entrega del proyecto final ya que en mi planeación iban a hacer una carta, pero los alumnos comentaron que seria mejor un correo electrónico ya que es una medio que se utiliza mas en estas épocas, además de que ya no es común ver carteros y también hay formas de que el correo mismo sea formal.
Por ultimo en el campo formativo de lo humano a lo comunitario el proceso para realimentar partió en la indicación y dudas que los alumnos generaban, por equipos les toco realizar una diferente manifestación artística y las dudas para la actividad requería una realimentación que resulto ser fácil y ayudaba mucho a los equipos. Al final para evaluar utilice una coevaluación, una autoevaluación y la heteroevaluación la cual me ayudo a realizar un porcentaje tanto cualitativo como cuantitativo de las exposiciones y el proceso que llevaron los alumnos.
La evaluación es un aspecto muy importante, pero la realimentación es mas importante aun ya que permite mejorar durante el proceso las áreas de oportunidad y que el producto final cumplan con lo requerido además de que el el aprendizaje se cumpla de manera satisfactoria; los alumnos durante este proceso de realimentación no lo sintieron como evaluación, ya que al ser de 5to grado ya saben que la entrega de trabajos y las correcciones siempre buscan una mejora en ellos, los procesos que utilizan y los trabajos que entregan. Ellos lo ven como una oportunidad para perfeccionar su trabajo.
Algunos de los avances obtenidos en este proceso fueron los siguientes:
En la primera evaluación los alumnos presentas varias áreas de oportunidad. Mi objetivo era enfocarme en ellas y realizar un trabajo mas completo para que los resultados de la siguiente evaluación fueran mas significativos.
Para la segunda evaluación los resultados obtenidos fuero mas satisfactorios, en general el avance en los resultados fue favorable, la mayoría de los alumnos alcanzaron el aprendizaje esperado, ahora la mayoría del grupo se encuentra en "logrado" y son muy pocos lo que se quedaron en "proceso".
La evaluación formativa es una gran estrategia para establecer puntos de partida con una primera evaluación, ya que nos ayuda a reconocer como va el aprendizaje y las áreas de oportunidad a trabajar. Al final permite visualizar si las estrategias planteadas para buscar una avance fueron las pertinentes con una segunda evaluación y aquí poder rectificar en las que no funcionaron y buscar alguna opción más.
Esta evaluación es muy oportuna ya que permite evaluar no solamente cuantitativamente si no cualitativa y permite platear estrategias para obtener mejores resultados.
a)Evaluación del docente de la materia.
